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5、教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。  ——（美）赛珍珠 6、“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”——联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加•富尔《学会生存》、美国人类资源研究所心理学家赫伯特?格乔伊、美国未来学家阿尔涅•托夫勒

大学VI设计也可看做是一个不断排错纠正的过程。大学VI就像人，会有衰老期，随着时间的推移，原本的VI不免会出现与实际偏差的情况。当VI与大学实际相偏离时，需要及时对其进行纠正。大学VI设计具有长期少儿教育机构品牌设计性，这个过程亦需要及时为其注入新鲜的血液，让其随着大学政策的转变而发展，同时也要不断调整和丰富其内涵，让大学VI动态地紧追大学的步伐，真正成为大学品牌内涵和大学特色的直观展现通道。服务好的品牌设计公司丨少儿教育机构品牌设计

那么，首先，教育者需要为受教者提供哪些条件？ 　　我们在培育植物的过程中，需要为其提供适宜的阳光、空气和水，对于人的培养同样如此，除了提供良好的物质环境外，更需要为受教者提供良好的精神营少儿教育机构品牌设计养，特别是良好的文化环境。关于这点，许多哲学家、教少儿教育机构品牌设计育家都指出过。德国文化教育家斯普朗格认为，所谓教育，是以环绕在个人周围的客观文化为材料，使个人心灵得到陶冶，同时使已有的客观文化体系，由于个人心灵的不断介入，得以更为生动地进展[5]。我国当代哲学家周国平指出，“教育的功能和使命正在于为生长提供良好的文化环境”，“几千年来，人类的精神探索形成了一个伟大的传统，这个传统既包容了又超越了一切时代和民族，对于人类每一个有心提高自己精神素质的成员来说，它都是最广阔也最深刻的文化环境。”[6]

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