(1)高校本身的体制局限。由于长期积累和遗留下来的问题较多，高等教育还处于既对社会封闭又自身封闭的“双重封闭”状态的影响中，缺乏办学的自主权，被动接受政府及其主管部门的指令性计划还很多，而从CIS的发展历史经验看，只有股份制企业、民营企业等在市场经济发展拥有较大自主性与主动性的组织实体才更适合CIS的生存和发展。高校的体制转化到有利于UIS的生存和发展，尚待时日。兰州cis设计统，在设计建设时必须充分考虑高校的历史渊源、文化底蕴、办学理念、地理环境、建筑风格等因素的关联性，同时必须尊重高校原有的组织构架和人员组成，在MI、BI、VI三方面系统规划，相互统一协调。通过三个子系统的协调和统一，功能的相互结合，可以从不同侧面准确地反映出学校的文化、组织、管理、人才、科学、理念发展战略、社会责任等深层次的要素。兰州cis设计因此学校在设计UIS时，必须从MI，BI和VI整体导入。

随着市场经济的发展。全球化浪潮的逼近，新媒介的不断开发和媒介容量的大肆扩张，媒介之间的竞争日趋激烈，我们已经进入了一个过剩传播的时代，加之国外强势传媒的涌入更加剧了竞争白热化的升级。优胜劣汰是一条亘古不变的客观规律，媒介如何在竞争中获胜?关键就是品牌。有了品牌就有了市场，就有了生存的基础。正如经济界人士所说：“品牌是21世纪竞争的王牌。要立于不败之地，就要建立一种优势，没谁可以复制它，抄袭它，这就是品牌”。表面上看，媒介竞争似乎是在争夺受众、争夺市场、争夺广告客户，实质上是媒介品牌的竞争。

内涵上基本一致，UIS理论(大学识别系统)和CI兰州cis设计S理论(企业识别系统)都由三个要素(子系统)构成，即理念识别系统(Mind Identity system，简称MI)、行为识别系统(Behavior Identity system。简称BI)和视觉识别系统(Visual identity System，兰州cis设计是什么简称VI)。这三个要素既独立发挥作用，又相辅相成并最终融合为一个有机的整体。

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