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7、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基　　8、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。　　　　——苏霍姆林斯基　            　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　9、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。　　　——赞科夫

中国文化博大精深，设计元素多种少儿教育机构标志设计多样，随着对民族特色的开发，越来越多的设计师在设计中融入民族特色设计元素，使得设计作品更具民族特色品位，获取更多 的实用价值。中国元素的应用已经渗透到设计的方方面面，如广告设计、动少儿教育机构标志设计画设计、环境设计等。VI设计作为平面设计的一大分支，是企业文化的载体，能够较好地向消费者传达企业文化与信息，是现代企业必不可少的组成部分。

43.班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班组，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地少儿教育机构标志设计开发阶段的注意事项有哪些向全班学生集体授课。44.外部队发组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成少儿教育机构标志设计绩编班，外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。

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