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那么，首先，教育者需要为受教者提供哪些条件？ 　　我们在培育植物的过程中，需要为其提供适宜的阳光、空气和水，对于人的培养同样如此，除了提供良好的物质环境外，更需要为受教者提供良好的精神营养，特别是良好的文化环境。关于这点，许多哲学家、教育家都指出过。德国文化教育家斯普朗格认为，所谓教育，是以环绕在个人周围的客观文化为材料，使个人心灵得到陶冶，同时使已有的客观文化体系，由于个人心灵的不断介入，得以更为生动地进展[5]。我国当代哲学家周国平指出，“教育的功能和使命正在于为生长提供良好的文化环境”，“几千年来，人类的精神探索形成了一个伟大的传统，这个传统既包容了又超越了一切时代和民族，对于人类每一个有心提高自己精神素质的成员来说，它都是最广阔也最深刻的文化环境。”[6]少儿教育机构vi设计是怎样打造品牌形象的

在现今这个数字化的新时少儿教育机构vi设计代，人们越来越追捧和喜爱数字媒体艺术。品牌本身就是产品的化身，产品可以更新换代，品牌却一直跟随公司发展，成为公司无形的“代言人”。所以，品牌能够维持产品长久的生命力，赋予产品独特的意义，这少儿教育机构vi设计就是品牌设计本身独特魅力的体现。现代社会中，由于人接受新鲜的事物都是始于视觉，所以一些商业产品的品牌形象都倾向于视觉形象，从视觉形象可以逐渐渗透到大众消费者的内心，进而形成一种固式思维，这也就是品牌之所以能吸引人并且打动人的原因。

（三）、教育的要素1、教育的基本要素包括：教育者、受教育者、教育影响。教育者是主导因素。教育者包括：学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。学校教师是教育者的主体。是少儿教育机构vi设计最直接的教育者。

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