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第六章（上）  关于教学过程1、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”　　2、布鲁纳曾经指出：“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。”　　3、唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无比的秘方。     ——（德）爱因斯坦

非品牌商家多是由家庭个体经营，处于企业发展和VI设计的初级阶段，此刻尚未拥有品牌意识，对营销的概念还处于“吃面送卤蛋”的阶段，更遑论线上的视觉营销。大部分非品牌商家VI的设计语言粗糙而直白，追求界面整齐是他们的最高要求。线上经济如火如荼，纯外卖店模式的兴起使得开店成本降低，由此非品牌的店铺遍地开花。但与线下有口碑积累的资历店不同的是，一家新试业的非品牌店少儿教育机构vi设计往往会因为商家的个人少儿教育机构vi设计素质而结束短暂的经营。

那么，首先，教育者需要为受教者提供哪些条件？ 　　我们在培育植物的过程中，需要为其提供适宜的阳光、空气和水，对于人的培养同样如此，除了提供良好的物质环境外，更需要为受教者提供良好的精神营养，特别是良好的文化环境。关于这点，许多哲学家、教育家都指出过。德国文化教育家少儿教育机构vi设计能为企业带来什么作用斯普朗格认为，所谓教育，是以环绕在个人周围的客观文化为材料，使个人心灵得到陶冶，同时使已有的客观文化体系，由于个人少儿教育机构vi设计心灵的不断介入，得以更为生动地进展[5]。我国当代哲学家周国平指出，“教育的功能和使命正在于为生长提供良好的文化环境”，“几千年来，人类的精神探索形成了一个伟大的传统，这个传统既包容了又超越了一切时代和民族，对于人类每一个有心提高自己精神素质的成员来说，它都是最广阔也最深刻的文化环境。”[6]

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