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1、夸美纽斯说过“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。”　　2、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。   ——（法）卢梭《爱弥儿》 3、教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是少儿教育机构标志设计填鸭式的灌输，毫无意义可言。—（法）蒙田

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4、谢弗勒对教育定义的分类美国教育哲学家谢弗勒少儿教育机构标志设计在《教育的语言》一书中对教育定义进行了分类。大致分为以下三种：A、纲领性定义。阐述教育应该是什么样的。是应然的。B、描述性定义。教育实际上是怎样的，对它进行实际的描述。是实然的。C、规定性定义。作者在自己的文章中自己给教育下的定义，就是不管别人觉得教育是什么样的，我认为的教育就是这样的。

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