（三）大学vi的扩展策略　　VI基础部分设计结束后，应当分阶段地进行大学VI应用的开发。传统的基础应用一步到位的做法常因为时间紧张等原因致使应用部分被草草了事，更不乏丝毫不考虑实际需要就匆忙选择一套模板充数的情况。然而，相比较基础部分，VI的应用部分其实更直接跟受众接触，一套VI的优劣很大程度上取决于应用部分执行度的高低上。在应用开发的过程中若是遇到大学政策等因素改变，受众定位调整等情况，传统的做法在实际应用的时候常常出现VI跟实际相脱节的状况。因此当VI的基础部分设计工作完成后，需要循序渐进的进行VI的应用设计。此阶少儿教育机构标志设计段应当结合实际，以获取受众的满意度为评价标准。

（一）文化对教育发展的制约作用1、文化影响教育目的的确立2、文化影响教少儿教育机构标志设计育内容的选择3、文化影响着教育教学方法的实用

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通过西南大学教授们的集体培训，我对“教育”二字有了更清晰的认识。教育：从字面看，所谓教，是指：传授；所谓育，是指：培养，即培养学生（含人格、精神在内的）全面发展。品牌设计公司十强 | 少儿教育机构标志设计

5 VI 设计在企业文化当中实施性少儿教育机构标志设计要求　　当我们设计出一整套的 VI 设计和应用系统以后，真正在企业当中实施是非常重要的，设计只是完成了第一步，接下来我们要把我们的设计充分应用到我们企业当中，融入企业文化当中。

近年来，居民的教育培训消费意愿一直呈上升趋势，特别是在经济高速发展和产业结构转型背景下，我国人才需求越来越明显，教育投入规模也持续扩大。

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