(2)高校自身观念与行为上的局限。虽然我国已经进行了高等教育的重大调整和管理体制的转轨，特别是近年高校大幅度扩招后，高等教育由精英型教育向大众北京cis设计型教育快速过渡，但是高校自身思想意识、行动上的缓慢跟进仍然是阻碍UIS发展的重要因素。这种局限性主要体现在学校领导和员工两个层面。

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其一，系统性原则。UIS是一个完整的系统，在设计建设时必须充分考虑高校的历史渊源、文化底蕴、办学理念、地理环境、建筑风北京cis设计格等因素的关联性，同时必须尊重高校原有的组织构架和人员组成，在MI、BI、VI三方面系统规划，相互统一协调。通过三个子系统的协调和统一，功能的相互结合，可以从不同侧面准确地反映出学校的文化、组织、管理、人才、科学、理念发展战略、社会责任等深层次的要素。因此学校在设计UIS时，必须从MI，BI和VI整体导入。

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2　UIS与CIS的相异性(1)组织类别的差异性。实质上，大学与企业的差异是显而易见的。企业的产品或加工对象是实实在在的物或有形北京cis设计找三人形思品牌定位设计、懂战略定位更懂设计的服务，产出物是凝固的北京cis设计、物化的财富；而大学“加工”或“生产”的产品是人，产出品是以人为载体的精神财富或科研成果，是富含知识因素和创新能力的人才“产品”和科学技术。

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