在VI设计工学结合的实践教学中发现，学生往往不重视概念设计这个初级阶段，只知道运用单纯直接的设计去完成课题，忽视了设计的目的、缘由等，这样的设计往往是没有灵魂和生命力的。我们在以往的授课中也有同样的误区，完成的作品大多局限于表面形式，对设计课题缺乏全面的构想，没有把想象力、创造力、分析能力、市场应变能力放在重点的培养上，培养出来的学生与社石家庄标志设计会脱轨，缺乏对知识的灵活运用。工学结合的教学目的是课程结合企业生产进行设计，在整个设计过程中VI的概念设计容易被忽略，项目模式教学是使教学生贴近社会，可社会中企业的范围针石家庄标志设计对VI设计的层次有高有低，在教学中不能狭隘的贴近中小企业的设计要求，这些企业对VI设计的最终目的还有很多局限。

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